Переписки
Новых сообщений:0
Свобода слова начинается здесь

Образование / Наука и технологии / Общий инфопоток / Городская социальная сеть Народ Един
Архив новостей















Сейчас - 21 Сентябрь, четверг 20:46
Количество новостей на странице

Август
03.08.2017 09:35
Образование
Россия г. Москва

Российское образование больше всего пользуется популярностью среди граждан Казахстана: в 2015-2016 академическом году учиться в Россию из этой страны приехали 73 тыс. 455 человек, сообщили в Центре социологических исследований Минобрнауки.

На втором месте по этому показателю находятся студенты с Украины, число которых составляет 23 тыс. 217 человек. Следом идут граждане Китая – 22 тыс. 529 человек, передает RT

В целом число иностранцев в российских вузах по сравнению с 2014-2015 академическим годом выросло на 4,7% (296 тыс. 176 человек).

В Минобрнауки считают, что за 2016-2017 учебный год это число возрастет.

В конце июля в Россотрудничестве сообщали, что число молодых украинцев, желающих получить высшее образование в России, в 2017 году увеличилось более чем на треть по сравнению с показателем предыдущего года.

Далее...
02.08.2017 10:59
Образование
Россия г. Москва

Глава Минобрнауки Ольга Васильева заявила, что ученики в школах должны играть в шахматы.

Как заявила Васильева в интервью «Известиям», в школе должны учить играть в шахматы.

По ее словам, в России и за рубежом

у детей, которые играют в шахматы в школе, показатели успеваемости выше на 35–40%.

Глава Минобрануки отметила, что методики преподавания шахмат настолько хороши, что учитель начальных классов может совершенно спокойно сам научиться играть в шахматы и научить детей.

«Дети должны заниматься шахматами в школе во внеурочное время бесплатно. И также обязательно должны быть бесплатными спортивные секции, литературные кружки, музыкальные. Получается классический набор из пяти направлений. Можно говорить и о навыках предпринимательской деятельности», - приводит газета слова Васильевой.

Соответствующие рекомендации будут направлены министерством регионам.

Напомним, в сентябре прошлого года глава Минобрнауки Ольга Васильева предложила вернуть в школы внеклассное чтение.

Далее...
Июль
26.07.2017 09:20
Образование
Россия г. Москва

Минобрнауки впервые за всю историю программы потребовало от МИФИ вернуть средства государственного мегагранта в 22,5 млн рублей из-за того, что лаборатория вуза не достигла обещанных государству результатов.

Как пишет газета «Коммерсант», представители Минобрнауки объясняют свое требование тем, что лаборатория МИФИ не достигла обещанных государству результатов, а ведущий ученый, гражданин США, «не выполнил обязательств по личному присутствию».

Издание сообщает, что ученые, работавшие в лаборатории обвинили руководство МИФИ в отказе обеспечивать финансирование. В вузе называют такую позицию ученых «иждивенческой» и утверждают, что лаборатория должна сама зарабатывать деньги.

Газета сообщила, что группа под руководством ведущего ученого Евгения Олевского получила из российского бюджета 150 млн рублей на 2011–2013 годы. В 2013 году лаборатория успешно отчиталась о выполнении мегагранта и совместно с МИФИ подала заявку на его продление.

Министерство заключило дополнительное соглашение: государство в 2014 году выделяет лаборатории 22,5 млн рублей, а в 2015 году столько же должен был предоставить вуз из внебюджетных источников. При этом в договоре подчеркивалось: если вуз не выплачивает свою долю, он обязан вернуть и бюджетные деньги. Теперь именно эту сумму Минобрнауки и требует назад.

По сообщению источника, сотрудников МИФИ уже предупредили о возможном временном сокращении зарплатных надбавок для возврата долга за мегагрант.

Далее...
07.07.2017 15:33
Образование
Россия г. Москва

Не очень громкая вообще, но видимо, весьма заметная в профессиональном сообществе новость из сферы образовательных услуг:

"Министерство образования и науки планирует менее чем через три года передать полномочия по управлению школами от муниципалитетов регионам. По словам главы ведомства Ольги Васильевой, реформа позволит более эффективно тратить выделенные на образования средства, а также создать в России единое образовательное пространство."

Про "единое образовательное пространство" отнесем на необходимое в таком случае "бла-бла-бла". Надо же что-то сказать. Не совсем понятно, как крупное фрагментирование этого пространства будет создавать его единство. А вот идея изъятия проблемы из муниципалитетов на региональный уровень более интересна. Содержательно интересна.

Централизация страны приняла уже совершенно безумные формы - при сокращении пирога естественный рефлекс федеральной власти имеет строго хватательную основу. Подгрести всё под себя. Вместо передачи полномочий на решение повседневных вопросов вниз (вместе с соответствующими источниками дохода) власть сугубо рефлекторно действует строго наоборот - замыкает эти источники на себя, вынужденно забирая и расходную часть. Муниципалитеты на своей шкуре ощущают главный закон капитализма, при котором богатые в кризис богатеют, а нищие нищают.

В данном случае все логично - передаются полномочия и доходы в региональный бюджет, соответственно, федералы имеют возможность "подрезать" выделяемые регионам трансферты и прочие поступления. И крутитесь, ребята.

Речь идет о деградации бюджетной сферы - дистрофия всегда начинается тогда, когда организм начинает жрать сам себя.

Последствия очевидны: за годы правления Путина число школ уже сократилось с 68,1 тысяч до 44,1 тысяч. (Вообще, вся социальная инфраструктура уничтожается вполне стахановскими методами: сокращение больниц — с 10,7 тысяч до 5,9 тысяч, поликлиник — с 21,3 тысяч до 16,5 тысяч. У нас растет только число долларовых миллиардеров. Тут динамика положительна и оптимистична) Теперь "оптимизация" неизбежно приведет к новому всплеску закрытия школ. Под какой вывеской - вопрос второстепенный.

Как это скажется на образовании и на детях - тоже вполне прогнозируемо. Впихните в класс не 40, а 60 детей (а ведь придется впихивать - детей-то сократить не так просто, как школы) и прикиньте последствия такого образовательного процесса.

С управляемостью из регионов тоже примерно понятно, как будет выглядеть - попробуй из Красноярска поруководи школой за тысячу километров. Теперь каждый гвоздь придется сопровождать обширнейшей перепиской с региональной столицей. И любую проблему - так же. То есть, конечно, структурно переподчинят образовательные райуправы регионам, они-то и будут формально решать местные проблемы - но окончательное-то решение по любой мелочи все равно будут принимать где-то там наверху. У них деньги, у них и решение.

К чему приводит такая абсурдная тотальная централизация - видно по прямым линиям Путина. Миллионы проблем и семьдесят ответов с поручениями. Все остальные остались за бортом. Никак иначе это все выглядеть не будет. Но что делать - кризис. Всем тяжело, поэтому придется в ручном режиме выбирать: кому должно быть чуточку полегче и главное - за чей счет. Народ, понятно, в такой конструкции всегда будет идти по остаточному принципу.

Далее...
Июнь
28.06.2017 07:32
Образование
Россия г. Москва

В Шанхайский предметный рейтинг университетов Global Ranking of Academic Subjects (ARWU) вошли сразу 12 российских вузов, лучшим из которых признан МГУ им. М.В. Ломоносова.

Как сообщила пресс-служба проекта «Социальный навигатор», результаты этого одно из самых авторитетных мировых рейтингов были опубликованы в среду, 28 июня. Впервые в него вошли 12 российских вузов, восемь из которых участвуют в Проекте «5-100», посвященном повышению конкурентоспособности, передает РИА «Новости».

Оценка вузов производилась по семи предметным областям. В рейтинге оценивались спектр предметных рейтингов, библиометрические показатели за пять лет и индикатор рейтинга. При составлении списка оценивались более 4 тыс. вузов.

В список попали МГУ, Санкт-Петербургский госуниверситет, Томский и Новосибирский университеты. Не обошлось в списке и без Высшей школы экономики. В рейтинг впервые попали Петербургский университет Петра Великого, Уфимский авиационный госуниверситет и Белгородский исследовательский университет. Среди всех российских вузов лидирует МГУ им. М.В. Ломоносова.

Далее...
Май
12.05.2017 08:53
Образование
Россия г. Москва

Глава Российской академии образования профессор Людмила Вербицкая призвала подумать над идеей о включении уроков церковно-славянского языка в школьную программу. Она полагает, что это предложение "очень интересное".

Школьная программа не безразмерна. Она ограничена часами в классе и возможностью школьника усваивать определенный объем знаний. "Интересное предложение" в таком случае сводится к сугубо практическому вопросу: за счет каких часов и каких предметов будет изучаться совершенно необходимый в будущей жизни церковно-славянский язык.

Это не праздный вопрос. Если учесть, что справочная, техническая литература использует современный русский язык, то церковно-славянский - не для изучения естественных наук. Да и все остальные предметы вроде бы не нуждаются в его знании. Только закон божий, ничего другого тут не придумаешь.

Еще один не менее любопытный вопрос - а как быть с детьми, скажем так, неславянского происхождения? А как быть в национальных регионах - станет ли обязательным предметом церковно-славянский для школ Татарстана, Чечни, Якутии? Что будут изучать вместо него - арабский, турецкий? Видимо, заодно сразу с Кораном, чего тратить зря драгоценное школьное время.

Российская академия образования, похоже, к образованию имеет все более отдаленное отношение. Она все больше про духовность и скрепность. Да и кому оно нужно, это ваше образование. Установка плана "Ост" в этом смысле абсолютно однозначна: унтерменши должны быть обучены чтению в объемах, позволяющим им прочесть приказ господина бургомистра, а письму - достаточно, чтобы поставить крестик на аусвайсе. Профессор Вербицкая в этом смысле вполне достойна награждения Железным крестом за образцовое следование установкам господина Розенберга.

Далее...
Апрель
18.04.2017 08:00
Образование
Россия г. Москва

Экспертный совет при Минобрнауки определил 22 вуза, которые войдут в число опорных, сообщают СМИ.

О завершении второго этапа конкурса ведомство объявило в понедельник. 22 отобранных вуза разделили на две группы, пишет «Коммерсант».

В первую вошли Владимирский государственный университет им. Столетовых, Мурманский арктический госуниверситет, Нижегородский государственный технический университет им. Алексеева, Новосибирский государственный технический университет, Сибирский государственный медицинский университет Минздрава, Тульский и Череповецкий госуниверситеты и Ярославский госуниверситет им. Демидова.

Программа развития этих вузов получит как федеральное, так и региональное финансирование.

Во вторую группу попали Алтайский госуниверситет, Белгородский государственный технологический университет им. Шухова, Калмыцкий госуниверситет им. Городовикова, Кемеровский госуниверситет, Магнитогорский государственный технический университет им. Носова, Марийский госуниверситет, Новгородский госуниверситет им. Ярослава Мудрого, Петрозаводский и Псковский госуниверситеты, Саратовский государственный технический университет им. Гагарина, госуниверситет Сочи, Сыктывкарский госуниверситет им. Питирима Сорокина, Тольяттинский и Ульяновский госуниверситеты.

Эти вузы получат финансирование только на региональном уровне, на федеральном им окажут аудиторскую и экспертную поддержку.

Вузы должны представить программы развития на пять лет. В течение трех лет они будут получать субсидии на эти программы (в 2016 году – 200 млн рублей).

Всего рассматривалось 80 заявок.

Глава Минобрнауки Ольга Васильева заявила, что учитывалась программа развития каждого университета, а также позиция региональных властей по вопросу поддержки. Теперь вузы должны стать «опорой региону» по части кадров, образовательного и научного потенциала.

Васильева сказала, что ведомство продолжит развивать программу.

Напомним, в Министерстве образования сообщали, что в России будет создано до 150 многопрофильных опорных университетов.

В октябре 2015 года Минобрнауки объявило конкурс на участие в программе. В январе 2016 года ведомство сообщило о завершении конкурса и определило первые 11 вузов, которые будут опорными университетами, объединившись с другими учреждениями высшего образования в своих регионах.

Программа не распространяется на вузы Москвы, Санкт-Петербурга, а также на вузы-участники программы «5-100».

Далее...
16.04.2017 14:50
Образование
Украина г. Киев

Украинские педагоги сдали внешнее независимое оценивание (ВНО - аналог российского ЕГЭ) на тройки, сообщил представитель уполномоченного Верховной рады по правам человека Михаил Чаплыга.

«Каждый третий учитель сдал тест на уровень тройки», - заявил он, отметив, что анонимное тестирование прошло в Черновицкой области. Всего в ВНО приняли участие 362 слушателя курсов повышения квалификации. Тесты сдавались по украинскому языку, литературе, истории Украины, математике, химии, географии, английскому и французскому языкам, биологии и физике, передает ТАСС.

По словам Чаплыги, четыре педагога сдали тесты на ноль, пятеро получили от 1 до 3 баллов, на отлично тесты написали всего 56 человек, получившие от 10 до 12 баллов. В среднем учителя показали средний бал 7,6, то есть «три» по пятибалльной системе.

Далее...
Март

Наша постоянная рубрика - читаем местные новости и о..ваем.

В Челябинской области только один вуз поборется за статус опорного и федеральное финансирование. Другие не подошли.

Почему же?

Министерство образования и науки России утвердило перечень высших учебных заведений, претендующих на получение статуса опорного вуза и федеральное финансирование в 2017—2019 годах. От Челябинской области в перечень вошел только Магнитогорский государственный технический университет имени Носова.
Источник: РИА "Новости"

Протокол заседания конкурсной комиссии по проведению отбора вузов, список 86 учебных заведений, подавших заявки, и представленными ими документы размещены на сайте Минобрнауки РФ.

Как написал на своей странице политолог Александр Подопригора, статус опорного университета желали бы получить еще два вуза из областного центра — Челябинский государственный университет (ЧелГУ) и Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет (ЧГПУ). Но они, как утверждают политолог, не стали направлять свои заявки, потому что не получили одобрения губернатора Бориса Дубровского. Александр Подопригора уверен, что глава региона отсек два челябинских вуза, чтобы помочь своему родному университету — МГТУ, который заканчивал он и его первый заместитель, и который научил их «давить».

Приехали.

Приплыли.

Докатились.

Не получили одобрение аж самого Бориса Дубровского!

И почему?

Потому что он видите ли не в Челябинске учился!

Это уже просто переходит все рамки дозволенного.

Кумовство кумовством, но почему Магнитогорск (при всем к нему уважении) с его 411 000 населения должен задвигать миллионный Челябинск?

Не кажется ли вам, что слишком много Дубровского?

Слишком много Магнитогорска стало в Челябинске?

Не пора ли заканчивать это магнитогорское местничество, которое вредит миллионному Челябинску, и это землячество отправлять обратно?

Всем удачного дня и отличного настроения!

Далее...
Февраль
23.02.2017 21:20
Образование
Украина г. Киев

Статья от Александра Фиделя.

«Для хлопца главное — плясать гопак и спивать песню. 
В украинских школах физику, биологию, астрономию, экологию и географию объединяют в один предмет. 
Как следует из письма, направленного из парламентского комитета по науке и образованию в Национальную академию наук, Министерству образования предложили объединить химию, физику, биологию, астрономию, экологию и географию в единый предмет с общим объемом преподавания 3 часа в неделю. Он будет называться, сообщает украинский еженедельник «2000», «Человек и природа». В документе предлагается также объединить алгебру и геометрию в один предмет, который будет называться «Математика». 
Впрочем, ничего сенсационного в очередной «реформе» нет. Еще в августе прошлого года, комментируя идеи Минобразования по кардинальному облегчению «тягот и лишений» школьной учебы, «2000» отмечали: «Можно ли представить тренера, который бы вместо тяжелых нагрузок (даже для самых юных спортсменов) говорил бы своим воспитанникам: «не напрягайтесь, занимайтесь пока не надоест»? И что характерно, у очень многих людей, достигших жизненного успеха, в биографии занятия спортом на высоком, пусть и не на чемпионском уровне, а сами они отмечают, что именно занятия спортом дали им качества, позволившие «показать высокий результат» в жизни. 
А ведь школа готовит будущих ученых, инженерно-технических работников, рабочих и т. д. страны, суммарный уровень интеллектуального развития, трудолюбия, целеустремленности которых и должен обеспечивать ее развитие, достойное место в жестком современном мире. Конкурентоспособность страны слагается из конкурентоспособности ее отдельных граждан" («По „заветам“ фюрера»). 
Те нововведения касались учащихся младших классов, и мы отмечали: «Сложно предположить, что основная масса школьников „нагонит“ отставание в более старших классах. Слабая база, как и отсутствие навыков напряженного труда, будет снижать общий уровень подготовки вплоть до выпуска из школы. Очевидно, что за снижением уровня образования младшеклассников через соответствующий промежуток времени последует аналогичное решение для более старших классов». 
Действительно, изложенные в письме идеи касаются учеников 10−11 классов (хотя есть основания полагать, что это лишь часть общей картины, ставшая достоянием гласности благодаря утечке в СМИ). И тем не менее стоит обратить внимание, что шесть предметов (на четыре из которых в мое время отводилось не менее двух часов в неделю) сводятся в один с общим объемом преподавания три часа в неделю для самых старших классов, которые, по сути, являются подготовительными для поступления в вузы. 
Очевидно, что с такой базой соваться в вуз (тем более технический) абсолютно бессмысленно. И как мне представляется, именно в этом и состоит глубинный смысл реформы. Ведь молодых людей старшего школьного возраста можно разделить на три основных категории: те, кто после 9 класса продолжил учебу в профессиональных средних учебных заведениях, те, кто в 10−11 классах готовится к поступлению в вузы, и те, кто получать требующую длительного обучения специальность не планирует, собираясь сразу после окончания школы вступить во взрослую жизнь. 
Обязательность получения последней категорией полного среднего образования (на уровне 11 класса) периодически вызывает дискуссию, но, как мне представляется, эта норма преследует социальную функцию: ребят нужно просто чем-то занять, ведь идти на работу в этом возрасте не особо хочется, да и где найти рабочие места для несовершеннолетних в условиях повальной безработицы, ехать гастарбайтером за рубеж также невозможно даже юридически. Вот на них-то и рассчитано сведение всех естественных наук в один курс объемом три часа в неделю. 
Ну а детям «первой категории» придется идти в частные школы. Учитывая, сколько родителей, несмотря на все сложности, стремятся дать детям хорошее образование, можно только прикинуть, какую экономию ожидают от этого в Минобразования и в правительстве, тем более что, скорей всего, переводить из государственной школы в ту, в которой дают образование, придется не в 10 классе, а гораздо раньше. 
Собственно, удивительного ничего нет. Власть подняла до небес коммунальные тарифы, отменила стипендии большинству студентов, на очереди фактическая отмена пенсий («Пенсия? Забудьте!») и уничтожение существующей системы здравоохранения — ликвидация узкопрофильных институтов, где оказывают помощь в наиболее сложных случаях, сокращение числа больниц в 3−4 раза с одновременным возложением на них функций амбулаторного приема и лечения узкопрофильными специалистами, кардиологами, невропатологами и пр., поскольку поликлиники также подлежат уничтожению, на «первичном уровне» останутся лишь семейные врачи. 
Было бы просто удивительно, если бы реформаторы-«оптимизаторы» не добрались до образования. Только делается это под красивыми словами о том, что «многие из этих знаний совершенно не нужны в жизни» (ну, в самом деле, зачем проститутке на польском автобане физика и астрономия). «Меньше теории, больше музыки, творчества и физической активности» — так характеризует нововведения методический сайт «Шкільне життя». 
Действительно, высвободившееся после «оптимизации» естественных дисциплин учебное время нужно будет чем-то занять. И тут ко двору придутся не грамотные специалисты, способные дать глубокие знания, а «педагоги» аналогичные тому, который некоторое время работал у Антона Семеновича Макаренко: 
«Дерюченко был ясен, как телеграфный столб: это был петлюровец. Он «не знал» русского языка, украсил все помещение колонии дешевыми портретами Шевченко и немедленно приступил к единственному делу, на которое был способен, — к пению «украинських писэнь». 
Дерюченко был еще молод. Его лицо было закручено на манер небывалого запорожского валета: усы закручены, шевелюра закручена, и закручен галстук-стричка вокруг воротника украинской вышитой сорочки. Этому человеку все же приходилось проделывать дела, кощунственно безразличные к украинской державности: дежурить по колонии, заходить в свинарню, отмечать прибытие на работу сводных отрядов, а в дни рабочих дежурств работать с колонистами. Это была для него бессмысленная и ненужная работа, а вся колония — совершенно бесполезное явление, не имеющее никакого отношения к мировой идее". 
Ведь для того, чтобы прививать подрастающему поколению «ценности Евромайдана», нужны лишь дерюченки, а «многие знания — многие печали»»

Далее...
23.02.2017 11:48
Образование
Россия Челябинская обл.г. Челябинск

Если верить местным новостям, то наконец-то начали смещаться ориентиры в верную сторону.

Вместо легиона юристов, экономистов и пиарщиков вроде бы начинают стимулировать обучение технарей.

Учиться бесплатно в вузах и техникумах в будущем году смогут 16 тысяч молодых южноуральцев. Это цифра осталась неизменной по сравнению с прошлым годом. А вот распределять количество бюджетных мест по учебным заведениям будут по-другому. Больше бесплатных мест станет там, где изучают промышленное производство, строительство, сельское хозяйство, транспорт и связь. Это, подчеркивает губернатор, соответствует стратегии развития области.

«В эти сферы мы готовим специалистов по новым стандартам, которые так называемые топ-50. То есть, это высококвалифицированные кадры, которые соответствуют всем стандартам федерации», — подчеркнул министр образования и науки Челябинской области Александр Кузнецов.

Ну хоть какой-то позитив по местным новостям. 

Если все так и будет в реальности.

Всем удачного дня и отличного настроения!

Далее...
22.02.2017 15:02
Образование
Россия г. Москва

Глава синодального Отдела внешних церковных связей, ректор Общецерковной аспирантуры митрополит Иларион выразил озабоченность тем, что в России по-прежнему отсутствует возможность получать научные степени по теологии.

"Несмотря на существенное продвижение в деле становления теологии как науки в нашей стране, пока отсутствуют самостоятельные степени кандидата и доктора теологии, хотя доктора теологии уже сотни лет существуют во всем цивилизованном мире", - сказал митрополит на заседании Межрелигиозного совета России.


В принципе, ничего невозможного нет. Особенно в России. Проблема в том, что религия - не наука. Знание и вера - два полюса познания мира. Один полюс подвергает сомнению все, на втором полюсе сомнение является недопустимым. В этом случае присваивать научные степени тем, кто отрицает ключевой принцип любой науки, как-то нелогично. Хотя вера отрицает и логику, так что всё в полном порядке.

Далее...
2016
Ноябрь
24.11.2016 01:34
Образование
Россия г. Москва

Не совсем понятна подоплека разноса, который был устроен президенту РАН по поводу чиновников-академиков. Формально - да, наука, да еще и академическая, требует времени, сопоставимого с любым другим трудом, поэтому парадные звания разных там министров-капиталистов выглядят, скажем мягко, неуместно.

С другой стороны - а что вы хотели, герр президент? Во-первых, звание академика - это просто еще один модный тренд, знак отличия. Показатель статуса. Российские олигархи и чиновники последовательно перебесились с молодыми любовницами-женами, хвалясь и демонстрируя их (сейчас мода прошла - а у многих уже и года не те, кобелить как в молодости), были машины, роты и батальоны личной охраны, гектары офисов и замков. Чем еще выделиться среди таких же пресыщенных воров? А давай я буду академиком!

Во-вторых, о Российскую Академию наук так тщательно вытерли ноги, что теперь былые фрондерские времена, когда академики могли вопреки воле всесильного Политбюро возражать и подписывать разные письма в защиту друг друга, закончились. Сейчас вам не тогда - сейчас у нас полная демократия, а кто не согласен - я не виноват. Погром, который произвели в Академии, завершил историю российской науки - теперь это такая же горничная, обесчещенная хозяином, что и вся остальная дворня. И если барин решит стать академиком - ну кто рискнет возражать?

Сам Путин выстроил такую систему, в которой вельможи коллекционируют то роллс-ройсы километровыми кавалькадами, то миллиарды в домашних тумбочках, то футбольные клубы, то этажи в сталинских высотках или самолеты для развоза собачек в парикмахерские. Звание академика в этом ряду - сущая мелочь. Безделица. Быть академиком в независимой от власти Академии - почетно, серьезно и солидно. И достойно. Быть академиком в нынешней российской среди кучи неизвестных науке персонажей - совсем другое дело.

И какой смысл тогда в этой выволочке? Очередная игра на публику?

Далее...
Октябрь
28.10.2016 10:04
Образование
Украина Днепропетровская обл.г. Днепропетровск

Заметка от Светланы Манекиной. 

«В Украине закрывают ВУЗы из-за холодов, а студентов разгоняют по домам. Энергоэффективность Украины, отрицающей российский газ, уже приносит первые результаты. От тепла начали отключать школы и ВУЗы, в итоге учащимся рекомендуют отправляться на незапланированные каникулы до тех пор, пока ректорат не сможет «обогреть» аудитории. 

А скакуны пишут петиции гаранту, требуя перенести учебный процесс на летние месяцы, когда топить не надо, а на лекции можно ходить прямо в бикини или шортах. Но пока эта петиция набирает голоса, в ряде областных центров институты и колледжи закрываются на зиму, как какие-то зоопарки. Гиднисть не греет, а скакать онижедети почему-то не хотят, разленились. Хотя еще три года назад, прыгая на Майдане, требовали для себя именно таких «перемог». Но вместо европейских условий у скакунов сначала отобрали стипендии, а теперь и вовсе морозят в стенах альма-матер. 

Скудные местные бюджеты не позволяют «охватить» теплом все учебные заведения, поэтому в Днепре мэр Филатов, на которого патриотичная молодежь чуть ли не молилась, решил сэкономить на будущих сеятелях рапса и мойщиках унитаза. В итоге, возмущенные родственники студентов стали писать во все инстанции, включая «Спортлото». Вот только один рассказ об здобутках и перемогах Майдана в «заповеднике жидобандеровцев» от Анатолия Лаврентьева. 

«Родственница сотрудника обучается в ДНУ (Днепропетровском Национальном Университете) им Олеся Гончара. На минуточку, в том самом универе, где с 1979 обучалась сама Юлия Владимировна... Об чём, кстати, семафорит и её портрет, скромно занимающий от пола до высокого потолка, стену в холле. Так вот, об чём я... 

Девушка завтра возвращается домой, по причине недостаточного бюджетного финансирования Национального Университета и неудовлетворительных условий для учебного процесса. Простыми словами – «грошей нема», «дубак невероятный». 

Вчера на собрании преподавателей и студентов, была озвучена информация, что в связи с тяжелым положением, объявляются вынужденные каникулы до 5.11.2016. За время каникул, ректорат университета будет искать способы и методы изыскать возможности включить отопление в заведении. Но. Сразу предупредили о весьма малой перспективности сего начинания. И что студентам, как бы не пришлось отложить продолжение своего обучения до лучших, тёплых, весенних времен. Слушая это, реально так подзавис... Акуительно. Днепропетровск по программе декоммунизации, стал европейским Днепром. Дальше будет больше…». 

Этот пост собрал тысячи лайков: все спешили поделиться аналогичными примерами «здобуткив» и перемог над российским газом. А отдельные несознательные личности связывали процесс «заморозки студентов» с политикой партии и правительства, что свидетельствует о том, что кремлевская пропаганда работает, а СБУ – не очень. Однако, немедленно нашлись инициаторы отправки юных скакунов в АТО – пока учеба «буксует», или на лесозаготовки, рубить дрова и отапливать родной институт. Потому что ни снесенные памятники Ленину, ни офис партии «Укроп» в центре Днепропетровска, ни обещания мэра «вешать вату потом», как-то уже не согревают… Что хорошо видно по ободряющим комментариям пользователей: 

Людмила Русакова: «Вот они,последствия масштабного развала страны»; 

Пан Гимон Мирославский: «нужно завалить ещё пару вождей для сугрева!!!»; 

Victoria Berezovska: «Это не только там. в некоторых вузах и колледжах сильно сократили учебный семестр, чтобы не отапливать помещения зимой»; 

Natan Abragamovich: «Вы всё врёти!! )))))Это Путин подпилил трубы. На почте у Суркова хакеры прочитали»; 

Alexey Screamer: «тю. так а зачем нам то образование? Главное- уметь флагом махать и гимна спивать. Все остальное – до поребрика»; 

Руслан Хасанов: «В таких пост-революционных условиях студентам необходимы промежутки на паре для физических упражнений ради сугреву. Например, прыжки на месте, кричалки про Бандеру приветствуются.)))Спорт учёбе...не помеха»; 

Юрий Андропов: «В Европе весь год почти везде плюсовая температура. Советую Гольфстрим пропустить через Украину, иначе удачи не видать»; 

Сабир Сабуров: «Жителей должно согревать уже то, что название их города декоммунизировано»; 

Николай Ше: «И зачем аборигенам образование? Белые и не очень, господа с Запада, в лице Джорджа Сороса, через фонд «Відродження» уже начали ликвидацию образования. Просто такими методами решили ускорить этот процесс».

Далее...
26.10.2016 16:17
Образование
Латвия г. Рига
Министерство образования Латвии провело мониторинг «лояльности» образовательных учреждений. В частности, была проведена проверка в школах на предмет того, какие учебники используют латвийские учителя. Информационный портал Delfi публикует заявление министра образования и науки Латвии Карлиса Шадурскиса. По словам чиновника, в одной из школ выявлено, что детей латышскому языку обучают по учебнику образца 1988 года, в котором «прославляется СССР и есть упоминания о Сталине в позитивном ключе».

Глава Минобрнауки Латвии: "В стране есть вуз, в котором педагоги связаны с российскими спецслужбами"


Шадурскис отметил, что в латвийских школах на деле отсутствует единый подход к образовательной деятельности. По заявлению министра, выявлены школы, где педагоги оправдывают «оккупацию Прибалтики». В школе проводятся мероприятия, посвящённые освобождению Латвии от немецко-фашистских захватчиков. Видимо, для современной Латвии это большой грех.


Кроме того, Шадурских добавил, что в Латвии, оказывается, есть вуз, который «находится под прямым надзором ФСБ». О каком конкретно вузе идёт речь, Шадурскис не пояснил.

Из его заявления:
Есть некий вуз, который находится под прямым надзором Федеральной службы безопасности России, и педагоги там, в основном, связаны с российскими спецслужбами. (...) Я уже говорил публично, что у лояльности и нелояльности нет национальности.


Неужели речь о Национальной академии обороны Латвии?..

Получается, что власти Латвии знают о "подвластности вуза ФСБ РФ" и сидят сложа руки. И как только в этом вузе не проведены "чистки"...


Использованы фотографии: Baltnews

Далее...
07.10.2016 22:30
Образование
Россия г. Москва

Это слова доктора филологии, филолога-русиста, бывшего ректора СПбГУ и т.п. Её трогательные напоминания о том, что по-русски надо говорить правильно, до сих пор развешены по вагонам ленинградского метрополитена. С 2013 года - президент Российской академии образования. Может быть она сделала это заявление, оглянувшись на свой жизненный путь, где костью в горле - прочитанные в детстве "Война и мир" Толстого и "некоторые произведения Достоевского?

Константин Семин считает, что эти слова Вербицкой нужно воспринимать серьезно.
***
Президент Российской академии образования Людмила Вербицкая заявила, что из школьной программы нужно исключить роман Льва Толстого "Война и мир", а также "некоторые произведения" Федора Достоевского. Об этом она рассказала в интервью агентству "Москва".

"Я, например, абсолютно убеждена, что из школьной программы "Войну и мир" Льва Толстого, а также некоторые романы Федора Достоевского нужно убрать", - считает президент РАО.
Свое мнение Вербицкая обосновала тем, что "это глубоко философские произведения", в которых авторы затрагивают темы, глубины которых ребенок понять не может.

Теперь от защитников установившегося в обществе "консенсуса", мы слышим, что Вербицкая, дескать, выражала лишь частное мнение, а следовательно, ни Толстого, ни Достоевского за борт не выбросят. Но поскольку мы знаем, что происходит со школой в последние годы, обжегшись на молоке, вынуждены дуть на воду. Убрать из школы "Войну и мир" — это то же самое, что отменить литературу совсем. Мне и самому, когда я учился в старших классах, нелегко было справиться с Толстым. Помню, пытался бунтовать против "Войны и мира". С уроков меня выгоняли даже. Но, укрощая мои подростковые порывы, родители и учителя поступали совершенно правильно.

Убрать из школы русскую классику – значит нанести еще один удар по сознанию следующего поколения. В адрес проекта "Последний звонок"каждый день приходят письма со всей страны, из которых складывается совершенно определенная картина — в образовании разворачивается настоящая катастрофа. Если из нынешней, и без того ущербной, программы по литературе изъять системообразующие произведения, то тогда школу можно просто закрывать.

Откуда берутся такие "частные мнения"? Мне кажется, кое-кому хотелось бы привить нашему обществу искаженное представление и о прошлом, и о настоящем. Ведь раньше-то школа учила человека мыслить. А сейчас гораздо удобнее, чтобы люди просто молились, всё принимали на веру, не задавали вопросы. Замена "Войны и мира" на Библию, Коран или Тору вполне вписывается в такую логику. Кто-нибудь услужливо напомнит, что Толстой вообще был предан анафеме.

Происходящее — диагноз уже не только системе образования, а всему обществу в целом. Мы пытаемся воссоздать полуфеодальное, сословное общество — на манер того, что существовало до 1917 г. Обратите внимание, как созвучны мысли Вербицкой рассуждениям нашего премьер-министра, любителя погрозить пальчиком призракам советского прошлого. Нам пытаются внушить мысль, что период с 1917 г. по 1991 г. состоял из одних ошибок и отклонений. Страна якобы должна вернуться лет на сто назад, в романтическую "Россию, которую мы потеряли". В Россию, в которой и Толстого, и Достоевского, и даже Пушкина издавали микроскопическими тиражами — для избранных. Ведь по-настоящему читать, изучать, любить русскую литературу основная часть населения страны начала уже после того, как к власти пришли большевики.

Нас пинками загоняют в архаику. Зачем? Чтобы узаконить, забетонировать неравенство. Имущественное, материальное, а следовательно и культурное, образовательное. Ведь никакими другими способами оправдать неравенство (иначе как сославшись на его божественную природу) невозможно.

Это, конечно, возмутительно. Рано или поздно это приведет к взрыву общественного недовольства. Господам-реформаторам вместо того, чем они занимаются, стоило бы сосредоточиться на реальных проблемах страны, в первую очередь – на проблемах экономики.

Кстати сказать, и Толстой, и Достоевский – это ведь во многом острая социальная литература. Каким бы истово православным человеком ни был Федор Михайлович, он тоже мучительно нащупывал путь к своему почвенничеству — через отрицание буржуазной подлости, мещанской низости, всеохватной несправедливости. Ведь если мы откроем "Преступление и наказание", то увидим, что Петербург в 19 веке выглядит совершенно не так, как это представляется авторам бесконечных фильмов и сериалов о блистательной романовской эпохе. Не от одних лишь вредных книжек Родион Романович Раскольников за топор схватился. Русская литература воспитывает в людях способность сочувствовать ближнему и возмущаться несправедливостью. А поскольку несправедливость сегодня окружает нас со всех сторон, то, конечно, и Достоевский, и Толстой, и Чехов, и Короленко, и Горький постепенно превращаются в обузу.

Да и как разбирать с десятиклассником "Войну и мир", если многие российские школы вызывают в памяти толстовский рассказ "Филипок"?

Я, конечно, не думаю, что интервью Вербицкой — часть хитроумного плана, некий пробный шар для проверки реакции общества. Нет, это обычные мысли вслух. Но в том и трагедия, что подобные мысли стали обычными. Как щепка крутится в потоке воды, так некоторые люди следуют в фарватере правящего класса. Их чуткие, вовремя поворачивающиеся носы позволяют и нам определять направление ветра.
Источник
***
Эти мысли Вербицкой вслух - типичный продукт омещанивания российского общества, где любой профессор-русист превращается из творца в «квалифицированного потребителя»*.
_________________________________
* «…недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других» © Андрей Фурсенко, в бытность министром образования.

Далее...
07.10.2016 04:42
Образование
Россия

В сентябре 2016 года состоялась презентация учебника арифметики 1 класса, изданного ОООЗС РВС. Издание основано на учебнике А.С. Пчёлко и Г.А. Поляка, по которому учились советские школьники в середине ХХ века. В настоящей статье приводятся правовые основания для использования в государственных школах переработанных советских учебников

РВС стало вести работу над переизданием советских учебников в связи с тем, что выявился запрос родителей на качественные учебники по советским методикам, которые позволяли при массовом образовании получать отличные результаты. Так, на общественно-педагогической конференции в Севастополе, проведенной в июне 2016 года, прозвучало выступление Станислава Мельничука, который рассказал, как ему пришлось проходить со своим сыном-первоклассником вторую программу по математике дома, так как школьная программа не помогала ребенку научиться решать задачи. Благодаря советской методике мальчик сам научился решать задачи и у него появился интерес к математике.

В настоящее время использовать советские программы и советские учебники в школах сложно из-за того, что в соответствии со ст. 18 п. 4 ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации», школа должна выбирать учебники из тех, которые включены в Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию. Учебники должны соответствовать предъявляемым к ним требованиям и могут быть включены в этот перечень только после создания полной линейки учебников по предмету за весь период обучения на соответствующей ступени образования и программы на этот период, а также после получения положительных экспертиз – научной, педагогической, общественной, этнокультурной и региональной. Процесс создания полной линейки учебников и включения их в Федеральный перечень трудозатратный и длительный. Однако родителям, у которых дети уже ходят в школу и не могут освоить современные программы, не учитывающие психологический возраст ребенка, некогда ждать, им необходима уже сейчас возможность качественного обучения детей.

В законе предусмотрена возможность деятельности школы по совершенствованию учебно-методического обеспечения – это инновационная деятельность, прописанная в статье 20 ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации», и именно в рамках этой деятельности можно организовать обучение с использованием переработанных советских учебников. Закон не запрещает использовать учебники, не включенные в перечень, в рамках инновационной деятельности, главное требование для инновационной деятельности – это соблюдение прав участников образовательного процесса, получение образования, уровень и качество которого не ниже требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) (п. 3 ст. 20 ФЗ №273). Несмотря на то, что учебники по арифметике для четырех классов начальной школы А.С.Пчёлко и Г.Б.Поляка созданы в прошлом веке, они по содержанию и методике способны обеспечить образование детей в соответствии с требованиями современного ФГОС, так как полностью соответствуют системно-деятельностному подходу в образовании.

В законе сказано, что инновационная деятельность «осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования». Существуют аргументы, показывающие, что деятельность по внедрению советских учебников в учебный процесс учитывает основные направления социально-экономического развития России и лежит в рамках обеспечения развития системы образования и реализации приоритетов государственной политики в сфере образования, а значит, может рассматриваться как инновационная деятельность.

Цели и приоритеты государственной политики в сфере образования сформулированы в Программе «Развитие образования» до 2020 года». В документе сказано, что «Повышение эффективности и качества образования – одно из базовых направлений реализации государственной политики, общая рамка тех системных преобразований, которые обеспечат решение вопросов социально-экономического развития. Общими целями государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013– 2020 годы (далее – Программа) являются обеспечение соответствия качества российского образования меняющимся запросам населения и перспективным задачам развития российского общества и экономики…». А одним из приоритетов в государственной образовательной политике обозначено «сокращение разрыва образовательных результатов школьников (по результатам единого государственного экзамена) за счет реализации соответствующих образовательных программ».

Запрос населения на советские учебники зафиксирован в резолюции июньской общественно-педагогической конференции. Теперь покажем, что эти учебники соответствуют повышению качества образования – государственной политике в обеспечении социально-экономического развития страны.

Советские учебники применялись при массовом образовании, и это массовое образование было качественным. Напомню про аналитическую записку доктора Чарлза Мэндэрса для Комитета по вопросам науки НАТО, сделанную в 1959 году. В ней говорилось о высоком среднем уровне в научных дисциплинах всех советских выпускников, завершивших 10-летний курс. То есть основы, заложенные в начальной школе, позволяли всем, окончившим 10 классов, получить относительно высокий уровень знаний. В монографии к.ф.-м.н. И.П.Костенко «Проблема качества математического образования в свете исторической ретроспективы» показано, что в 1949 году, по исследованиям Академии педагогических наук (АПН), процент верных решений заданий по алгебре среди советских школьников 6–10 классов был от 69 до 80%, а средний процент верных решений по математике в 9–10 класса (включая алгебру, тригонометрию и геометрию) — 74%. После отказа от проверенных временем отечественных методик качество образования упало.

Таким образом, деятельность по внедрению советских учебников середины ХХ века, а также формированию на их основе образовательной программы, направлена одновременно и на удовлетворение запроса населения, и на повышение качества предметных результатов освоения программ, и на сокращение разрыва образовательных результатов школьников, так как эти учебники показали эффективность при массовом образовании. Это соответствует направлениям социально-экономического развития страны и приоритетам государственной политики в сфере образования. А значит, такая деятельность может быть признана инновационной и, соответственно, разрешена законом.

Отмечу, что провозглашенный сейчас переход от массового образования к индивидуализированному не мешает создавать образовательные программы по учебникам, предназначенным для массового образования. Потому что при условии наличия части, формируемой участниками образовательных отношений, программы все равно будут разными.

Следует обратить внимание, что законом предусмотрена поддержка инновационных проектов, имеющих существенное значение для развития системы образования (п.4 ст 20 ФЗ №273). Инновационная деятельность осуществляется путем реализации инновационных проектов и регулируется федеральными и региональными нормативно-правовыми актами. Для поддержки реализации инновационных проектов, имеющих большое значение для образования, школы, ведущие инновационную деятельность, могут признаваться федеральными или региональными инновационными площадками.

Порядок признания организации федеральной инновационной площадкой прописан в Приказе Минобрнауки РФ №611 от 23.07.2013, порядок признания организации региональной инновационной площадкой определяется местными региональными органами власти (п. 21 Приказа Минобрнауки №611 от 23.07.2013) и различается в разных субъектах России. Инновационная деятельность может проводиться на разных уровнях – например, в Кабардино-Балкарии в Порядке осуществления инновационной деятельности в системе образования КБР прописаны разные уровни инновационной деятельности в сфере образования – от индивидуальной деятельности педагога или группы педагогов до региональной образовательной системы.

Региональное законодательство не должно противоречить федеральному. Подчеркну, что федеральный закон разрешает проводить инновационную деятельность и без придания образовательной организации статуса инновационной площадки. Этот статус придается в целях создания условий для реализации значимого инновационного проекта. Оснований для запрета школе осуществлять инновационную деятельность, ориентированную на совершенствование учебно-методического обеспечения, в законе не указано. Подобный запрет будет противоречить разрешающей такую деятельность статье 20 ФЗ № 273. Более того, в «Федеральной целевой программе развития образования на 2016-2020 гг.» предусмотрена поддержка инноваций в сфере образования по актуальным проблемам в рамках выполнения задачи 2, состоящей в реализации мероприятий, направленных на обеспечение внедрения ФГОС. Так как отечественная методика, о которой мы говорим, соответствует требованиям ФГОС, внедрение этих советских учебников в образовательный процесс может претендовать на поддержку государства.

Далее...
06.10.2016 12:34
Образование
Россия Челябинская обл.г. Челябинск

Челябинская область входит в число активно развивающихся регионов в плане организации образовательной работы в школах. Об этом сообщила министр образования и науки РФ Ольга Васильева на пресс-конференции в МИА «Россия сегодня».

По ее словам, большую положительную динамику продемонстрировали Москва (плюс 11 школ), Санкт-Петербург (плюс 10 школ), Татарстан (плюс 4 школы).

«В число активно развивающихся регионов вошли: Нижний Новгород — плюс 5 школ, Челябинск — плюс 3 школы, Краснодарский край — плюс 2 школы», — подчеркнула Ольга Васильева.
Как уже сообщало агентство, 18 общеобразовательных организаций Южного Урала вошли в рейтинг 500 лучших школ России. Это на три школы больше чем в 2015 году.
Еще две южноуральские школы вошли в список 200 лучших сельских общеобразовательных организаций: Октябрьская средняя общеобразовательная школа № 1 (Октябрьский район) и Долгодеревенская средняя общеобразовательная школа (Сосновский район).
«Безусловно, нам приятна такая оценка», — отметил министр образования и науки Челябинской области Александр Кузнецов. Он напомнил, что региональная система образования по многим показателям занимает лидирующие позиции в стране. «В последние десятилетия в системе был реализован целый ряд проектов, который продемонстрировал нашу способность достигать поставленных целей, решать задачи повышения качества образования на Южном Урале», — подчеркнул глава регионального минобра.

Далее...
01.10.2016 15:27
Образование
Россия

«Войну и мир» рекомендуют убрать из школьной программы: «слишком сложно для детей».

Школьная программа в России может пополниться курсом изучения Библии, а с уроков литературы могут исчезнуть Лев Толстой и Федор Достоевский. Такие предложения сегодня озвучила президент Российской академии образования и зампредседателя Общества русской словесности Людмила Вербицкая.
«Я, например, абсолютно убеждена, что из школьной программы „Войну и мир“ Толстого, так же, как и некоторые романы Достоевского, нужно убрать. Это глубокие философские произведения, с серьезными рассуждениями на разные темы. Не может ребенок понять всей их глубины», — сказала она в интервью агентству городских новостей «Москва».
По ее словам, сейчас Общество русской словесности готовит новый список литературы, который будет рекомендован для изучения в школах. Сколько произведений туда в итоге войдет, пока неизвестно. Вербицкая уточнила, что в любом случае в список войдут книги русских и зарубежных авторов, причем современные произведения тоже. При этом общественники хотят включить в список книги отечественных авторов из разных регионов страны.
Несмотря на то что, по мнению Вербицкой, школьники не могут понять «всей глубины» российской литературной классики, она уверена, что дети справятся с постижением глубин литературы духовной. А посему она предлагает включить ее в курс школьной программы.
«Я считаю, что в курс школьной программы должны входить произведения духовной литературы, но нужно решить, какие именно. Библию, думаю, каждый должен прочесть. Это и духовно-нравственное воспитание, моральные основы. Смотрю на учеников воскресных школ — они другие, и определенно не стали хуже своих сверстников от того, что послушали проповедь», — приводит агентство ее слова.
Кроме того, Людмила Вербицкая высказалась в поддержку изучения религиозных культур в школе. Сегодня в России разрабатывается курс для 1−11 классов «Православная культура». Учебная программа уже создана, однако эксперты нашли в ней ряд недостатков.
«Основное возражение — почему только православная культура, а остальные?», — рассказала Людмила Вербицкая, подчеркнув, что изучение этого курса должно быть добровольным.
Отметим, что сегодня в российской школьной программе есть курс «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ). Его изучают в четвертом классе, при этом родители учеников могут выбрать один из шести предметов: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики». По данным Минобрнауки РФ, большая часть школьников выбирает курс «Основы светской этики».

Далее...
Сентябрь
30.09.2016 11:17
Образование
Россия

Минобрнауки собирается вернуть вступительные экзамены во все вузы.На встрече с ректорами вузов Волгоградской области глава министерства образования и науки Ольга Васильева пообещала обсудить с союзом ректоров вопрос о возвращении в российские вузы вступительных экзаменов. В первую очередь это касается медицинских и инженерных учебных заведений– На ближайшем съезде ректоров будем этот вопрос поднимать. — сообщила министр образования и науки в ответ на просьбу глав вузов о введении внутреннего экзамена при поступлении во все учебные заведения России.Сама Васильева считает, что, к примеру, медицинский вуз «не может достаточно эффективно проводить вступительную кампанию только по результатам одного ЕГЭ, так же как и университеты с инженерной направленностью».Это значит, что Ольга Васильева будет добиваться возвращения хотя бы части вступительных экзаменов в российских университетах и институтах. А это, в свою очередь, ставит под сомнение целесообразность существования Единого госэкзамена, основной целью которого как раз и является упрощение поступления абитуриентов в учебные заведения.В настоящее время большинство высших учебных заведений России принимают студентов только по результатам ЕГЭ, однако существует ряд вузов, которые имеют право проводить свой собственный внутренний вступительный экзамен. В основном это касается столичных вузов, а также специализированных учебных заведений – например, театральных и художественных училищ и так далее.

И это очень ВАЖНО!!!!

Далее...
Количество новостей на странице

Народ Един — Copyright © КОПИРАЙТ, 2012 - 2017

Администрация портала "Народ Един" предупреждает Вас о том, что персональные данные пользователей обрабатываются на сайте в целях его функционирования. Если Вы не согласны с этим, то должны покинуть портал "Народ Един", в противном случае это является согласием на обработку персональных данных пользователя.

Материалы сайта предназначены для лиц 18 лет и старше.
Объявления
Объявления

Доска объявлений и Совместные закупки

Сэкономьте на покупках, присоединяясь к Совместным покупкам

Социальная сеть
Социальная сеть

Социальная сеть Народ Един

Общайтесь с пользой!

Работа
Работа

Работа в сети Народ Един

Найдите работу своей мечты

Поручения
Поручения

Поручения заданий в сети Народ Един

Эффективно делегируйте задачи исполнителям

Форум
Форум

Форум сети Народ Един

Общайтесь на форуме Народ Един

Городская Сеть
Городская Сеть

Городская Сеть Народ Един

В Городской Сети Народ Един Вы сами пишете историю.

Трансляции
Трансляции

Трансляции сети Народ Един

Трансляции сети Народ Един

Добро пожаловать в сеть Народ Един

Свернуть
Яндекс.Метрика